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El Pregonero, Santo Domingo. – Tras la presentación de los resultados de PISA 2025, coordinada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), Acción Empresarial por la Educación (EDUCA) afirmó que estos resultados representan una nueva oportunidad para evaluar el progreso educativo de los estudiantes dominicanos y redirigir las prioridades en la política educativa.
Los datos de esta evaluación internacional, realizada entre abril y mayo de 2025, revelan que la República Dominicana obtuvo 361 puntos en Ciencias, 346 en Lectura y 339 en Matemática. Estos resultados son muy similares a los obtenidos en 2022, donde el país logró 360 puntos en Ciencias, 351 en Lectura y 339 en Matemáticas.
"La relevancia de estos resultados no se limita a las cifras; PISA busca evaluar si los jóvenes de 15 años son capaces de aplicar conocimientos, resolver problemas complejos, pensar críticamente y comunicarse de manera efectiva en situaciones que requieren más que la simple memorización de contenidos", destacó Yahaira Sosa Machado, directora ejecutiva de EDUCA.
Sosa Machado agregó que la discusión debe centrarse en la capacidad del país para generar conocimiento, innovar y mejorar la productividad, lo que está directamente relacionado con la calidad educativa, el capital humano, la competitividad y la movilidad social. También enfatizó que es necesario ir más allá de la evaluación de puntuaciones y fomentar una reflexión sobre las competencias que está adquiriendo la próxima generación.
Al analizar lo que revela PISA 2025, Sosa Machado observó que la mayoría de los estudiantes no alcanzan el umbral que esta prueba considera funcional para la vida adulta. Aunque los puntajes son similares a los de 2022, el contexto ha cambiado drásticamente, especialmente por la caída en el acompañamiento familiar, así como en la curiosidad y perseverancia de los estudiantes, elementos que están directamente relacionados con un mejor rendimiento en ciencias.
Asimismo, la directiva señaló que el ausentismo escolar en República Dominicana es alarmante. El 50% de los estudiantes faltó al menos un día de clase en las dos semanas previas a la evaluación, en contraste con el 22% en la OCDE, lo que representa el doble del promedio internacional.
Finalmente, Sosa Machado subrayó que estos resultados requieren un análisis más profundo para evaluar la efectividad de las políticas educativas, con el fin de determinar cuáles están generando un impacto positivo, cuáles necesitan ajustes y en qué áreas deben concentrarse los esfuerzos.
